一、task3题目要求

托福口语第三小题要求考生先阅读一段短文，随后短文隐去，再听一段与阅读短文在内容上相关的听力材料，最后考生按照要求回答相关问题。阅读材料是70-100词的自然段，考生有45秒钟的时间阅读短文，屏幕上会有计时。考生要在规定时间内快速阅读并且抓住重点，快速做笔记。45秒钟之后短文会隐藏，之后播放一段听力材料，听力材料可能是对话，也可能是演讲，其长度大约为一分半钟，150-180词，考生在听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。听力材料播放完之后会出现所要回答的问题，问题出现后考生有30秒钟的准备时间，60秒的回答作题时间。例如:阅读材料是有关设立新的大学规章制度的，对话是一位教授和一名学生对这项新的规章制度的讨论。如果在这段对话中学生认为该制度是不合理的，题目就会要求考生依据阅读和听力材料中的信息说明这名学生的观点是什么，以及他/她给出了什么理由来支持自己的观点。所以考生不仅要看懂、听清材料还要组织语言，并且在短时间内整理思路迅速成文，察学生的综合能力。话题涉及的领域一般包括大学里的政策、规定或办事程序，大学的计划，校园设施，以及校园内的生活质量等。

二、task3设置目的

语言的学习最重要的结果是传达自己的想法，而成功的传达想法需要两个条件，即形与实。首先，形即需要我们具有表达想法的能力，分析组织能力。

Task3这部分并不需要考生表达自己的观点但需要考生有一定的综合归纳能力和迅速反应能力，考生需要总结短文和听力的重点，组织语言。这正是托福考试想要考察考生的地方。托福考试一般适用于北美地区，这些地区的国家在教育方面比较重视思辨分析能力，尤其是美国。

在美国，分析能力是培养学生的一项重要指标。2017年5月10日，由逾百所美国顶尖私立高中组成的MT联盟（Mastery Tran Consortium，简称MTC）正式推出了一种新的学生评价体系“新模式（A New Model）”。“新模式”目前已获帮助申请者择校的美国大学择校性价评估系统（Coalition for Access,Afford ability and Success，简称CAAS）的支持。CAAS的用户包括哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学等80余所美国著名高校。“新模式”包括8项能力和61项指标。

由上表可以看出，分析能力是8项能力之一，而托福考试口语的task3正是考察考生这一能力。考生要根据阅读和听力两项材料，找出、处理复杂问题；区分材料中可靠信息和不可靠信息；回答问题时要控制信息过量；分析材料中的观点与知识；在规定时间内分析出重点，整理归纳回答问题。所以托福口语task3考察的就是考生的分析能力。

其次，实即是需要有表达的内容。Task3的主题一般都是campus situation。校园对话顾名思义，首先这一部分的场景都会设置在校园之中，其次材料都是以对话的形式出现的。在题材的设计上一般也都是学生们在生活中会遇到的情况，比如学校要翻新图书馆，体育馆设备陈旧没法用了建议更换，跑步的时候路面环境太差应该换一换等等。这样的设计首先体现出公平原则。学校会让学生有亲切感，不会出现“大脑空白”的情况，因为学校是每个考生都熟悉的场景，对每位考生都很公平。其次，为未来校园生活做准备。考生在准备的过程中会查阅许多资料，了解国外校园生活及氛围，为早日适应国外校园生活做准备。

三、task3出题特征

task3的题目主题比较固定，讲的都是关于校园的事情。Task3采取的是阅读加听力，阅读与听力都是关于同一事物相同或不同的看法。从阅读话题来看可以分为两类：

　　一是按照阅读的主题主要分为四类：

(1)学校新规定，政策类，例如TPO12 College Radio Station to Undergo Major Changes。

(2)学校新计划类，例如TPO18 University Choir to Enter Off-Campus Singing Competitions。

(3)校园设备更新类，例如TPO20 Energy costs reach sky-high levels。

(4)校园生活质量提升类，例如TPO24 Close the Campus Coffee house。

二是按照文章形式主要分为两大类：

(1)学校政策，这一类别在整个考试当中占约70%左右，是主要考察的类别。

　　例如TPO12的College Radio Station to Undergo Major Changes提到，the university is considering making major changes to the  college radio station. Changes wouldin clude an expansion of the station’s broad casting range, which would allow the radio’s programming to reach nearby towns.

(2)学生意见，这一类别占剩下的约30%的阅读形式。

　　例如TPO1的Letterin Center ville College News提到，the administration has announced plans to acquire a new sculpture for campus. We should all oppose this plan。

　　阅读中提供的是谈话的背景，从上文中可以看出内容十分多样化。在学校提出建议或者学生提出意见后，阅读文章会给出提案或建议产生的两点原因，细节，目的，方案，或者均会提及。这里有一点大家较为普遍的错误认识，就是认为在第三题的阅读中必会出现两点原因。其实不然，在真题和TPO中均出现过没说原因而只是提出两个方案的情况，这时候考生在作答时务必要及时做出调整，给出该题独有的答题框架和模式，不要再照搬常说的原因模板，造成不必要失分。

四、task3解题方法

一般来说，经过task1和task2的独立回答之后，考生将慢慢进入状态，作答会越来越顺畅，但事实并非如此。本人查阅一些考生考试自述经历来看，许多考生task3并没有答得很好，原因是时间不够。为什么会出现这种情况呢？本人认为主要的原因有以下两点，首先是记不住短文原文内容，抓不住重点。很多考生在听完听力之后已经记不住阅读材料讲的内容了，即使做了笔记但由于时间短，记的本身就不全还要再继续听听力，抓不住重点，只能记得什么就说什么，所以许多考生回答问题时阅读材料内容成了一大障碍。其次，逻辑不清。考生在作答时，要根据阅读和听力的综合内容来作答。由于时间关系考试会出现观点混乱或者准备时间不够的情况。所以task3得分并不是很理想。下面我将简单介绍一下task3的解题方法。

Task3需要考生从三方面入手，即读、听、说。虽然内容为较易理解的校园生活场景，但环环相扣的考试环节加上严格紧张的时间限制，得分并不容易。读、听、说都是有一些技巧的。

　　首先“读”。阅读部分考察的“记忆”能力是记关键信息。

　　相对于托福考试的阅读部分，Task3中只有75-100字的简短阅读材料是非常简单的。但许多考生正是因为简单才想要把所有内容统统记下，结果因小失大，笔记中过多的细节淹没了重点信息。其实Task3中阅读资料的真正作用是为听力提供背景，唯一的价值是告诉考生接下来的对话中两人谈论的政策或计划等是什么，所以不应浪费时间记过多细节。笔记中只需要notice/message/proposal(keywords)+reasons (keywords)。其中关于政策的关键词多半出现在题目以及文章的前两行，而通过一些明显的“信号”也可以轻松找到给出理由的关键词。例如： TPO19 announcement关键词位于第一行“increase tuition”，而通过“but it is necessary to increase them now for several reasons”和“we have also…”可以找到并列关系的两组理由关键词“more students，additional professors”和“laboratory facilities”。所以笔记可记做：学费(tuition)↑，学生(students)+，老师(professors)+，实验设备(lab facilities)+(可根据习惯中英符号相结合)。

其次“听”。

（一）分清主角跟次角。

　　我们都知道在最终的口语表达中只需陈述其中一个人的态度及理由，所以两个说话者的信息都听无疑只会分散精力，并且另一个人所描述的信息也可能会被考生误引入到最后的口语表达中,违背题目要求给出错误信息。所以要找出主角(leadings peaker)，只听一人在听力对话一开始的时候不要着急记笔记，这样很容易无法分清主次。先把两个人的分别一句话听完，基本就可以分清主角和次角，因为，主角往往会持有很强烈的支持或反对态度，确定下主次以后，就可以专注只听一个人并记笔记了。

　　（二）只记关键信息

　　有的考生曾经抱怨说自己的笔记都快赶上听力原文了，可是分数却不尽如人意。考生总是不放心，对话中的每一个细节列举都不放过，结果在口语表达时内容冗长，却依然会遗漏重点信息，而这正是Task3丢分的主要原因之一。托福口语考察的是抓住重点的能力，并不是考生的书写速度。所以笔记只需要记主角所给出的态度(赞成/反对)+reasons(key words)

　　在听力对话中寻找关键信息，快速识别信号词或信号句就显得更为重要，这是听力的必备技巧之一。例如，我们可以看到TPO17 “But I can see why”，“And the other thing is”，“I’m doing OK,  but the facilities here are so limited.”这些明显的信号句所引出的关键信息，所以笔记可记为：many students(班级+)，hard get personal attention(关注￬)，not job(工作难)，facilities￬ equipment￬(设备￬) out of date(过时)

最后、“说”。

　　考生在时间来不及时慌慌张张讲得飞快，是因为想把笔记中的内容讲完，但在托福考官看来“how clearly and coherently you convey information is as important a show

much information you convey”(表达的清晰与连贯和表达内容的多少是一样重要的)，仓促作答一定顾不得清晰与连贯，所以这样的表现往往会失分。这就要求我们在备考时采用“计时录音”的方法进行练习。如果平时练习时就有时间的概念，那么考试时对口语表达的内容长短就比较有把握了，练习越多，就越胸有成竹。这个方法非常值得推荐，因为它不仅仅能解决时间掌控上的问题，通过回顾录音，对Task3当中经常出现的导致失分的现象也有很好的预防的作用。比如：

1.“he”“she”混淆。只是很多考生常犯的“经典”低级语法错误，自己常常感觉不到。而在Task3口语表达中男女不分，更会让考官困惑，以为你没有仔细审题，搞错了陈述对象，录音时应尽量避免。

2.简单堆砌笔记内容。Clearly和Coherently是高分考生的共同点，而最有效的的方法就是正确使用“discourse markers”将观点合理连贯起来。在录音练习的过程中最好挑选总结适合自己的“逻辑模板”，其中包含完整的开篇陈述句以及清晰的答案框架，考试时毫不费力就可达到clear和coherent的要求。

3.原词原句重复过多。丰富的词汇和句型结构也是口语高分的必备条件。在回顾录音时，应挑出其中与原文相同的地方，尽量使用不同的词汇和句型进行替换，逐渐积累丰富的词汇和句型在考试中灵活应用。

小结

托福口语task3就其主题而言是相对容易的，因为校园是我们所熟悉的地方，许多词汇都是我们常用的，而且只是总结观点并不需要我们表达自己的观点。但从其考察的形式来说又是非常难的，这部分要考察阅读、听力、口语三部分，三项综合考察，考生不仅要有熟练的提炼关键点的能力更需要快速的反应和组织语言的能力，可谓是完全体现了“综合题”的性质。Task3也不仅仅是考察学生的知识更考察学生的综合素质，分析归纳、信息掌控、时间把握等等。